词汇教学(三)

编辑发布:jack | 2002-03-22 02:25:09

【星网专讯】六、词汇教学方法(续上期)

●词汇游戏

笔者曾在一个教学研讨会上见过有人玩BINGO游戏。这种游戏可以创新扩展,不但是单字,词汇、成语、句子、图画都可以。这种游戏有反覆记忆的功能,以“叫出前三个BINGO为一局”为例,学生从一个个词汇的亲笔书写(布局),到一次次来回寻找所听到的字或词汇(扫描);在整个过程中,每个词汇的平均重复率是20次。

这个“重复”的意义非同小可,由于它对学生左脑进行不断的“敲击”,起到既发展脑功能,又掌握了词汇的作用,可谓“一举两得”。

词汇游戏有很多,如量词搭配比赛、猜哑谜、填空组词、词汇联想、组句扑克、反义词扩展……,都是孩子喜欢的、具有挑战性的词汇游戏。当然,词汇游戏不是玩,是一种学习语言的手段,也是实践“以学生为中心”这一教学理念的具体方法之一。

●词汇情境

由于英语的影响,如“snow(雪)/to snow(下雪)”、“dream(梦)/to dream(做梦)”、“wake(醒)/wake up(叫醒)”等,因此,学生在使用这类词汇时常会出现一些病句。要帮助他们纠正错误,最好的办法是将它们放到实际情境中去使用。

拿“醒”和“叫醒”为例,老师可以进行如下的阐述:
“明天,小明要回中国了,因为太兴奋,半夜就醒了。妈妈问:‘怎么醒得那么早?’小明说:‘怕误了飞机。’妈妈笑了:‘你看,才12点,睡吧,5点我叫醒你。’小明放心地睡下了。早上5点,小明又醒了,这次不是自己醒的,也不是妈妈叫醒的,是闹钟响了。”

接着,老师提问:“小明在半夜怎么了?”“为什么?”“妈妈怎么说?”“后来呢?”然后,老师趁热打铁,马上做各种跟进练习,如用“醒”和“叫醒”填空、写或说一段自己的故事等。对年龄大一些的学生,还可以在黑板上列出“醒”和“叫醒”的5个常用句型,并请学生用这5个句型造句。

到此时,作为词汇情境教学的一个“package”就完成了。实践证明,效果很好。

●词汇类比

通过一个词,引伸出有内在联系的一组词,这是增加词汇量既简单又有效的方法。如,讲“电”时,引伸出“电话、电脑、电灯、电影、电视”;由“鞋”引伸出“皮鞋、布鞋、拖鞋、球鞋”;由“车”引出“汽车、火车、马车、电车”……

每次,由一个词引伸的词汇不要超过四五个,学一组就要真正掌握一组。此外,还可以用“词汇类比”编成各种游戏,孩子们学起来也非常有兴趣。

(续二)