我收到孩子的成绩单了!今年的有什么不一样?

发布者:天津包子 | 2020-06-26 09:00:11 | 来源:多伦多妈妈部落

【星网专讯】这礼拜是公校2019-20学期最后一周

看了看教育局网站上写的这句话

怎么感觉那么想哭……

 

 

虽然这学期算来算去孩子也没上几天学

怎么说这几个月也是熬过去了

最扎心的还是今年毕业的孩子们

还没好好道别就各奔东西

 

 

 

 

 

 

 

 

安省教育厅长/省长今天也发了

各种对毕业生们的祝福

 

 

 

 

哎呀~不好意思,画风转的有点快!这里开始才是重点!

这个学期虽然遇到停课+疫情,但是安省学期成绩单还是会发!明年小朋友们自动升一级!

多伦多公立教育局:

幼儿园、1-8年级学生的期末成绩单将会在本周(6.22-6.26)由email邮件形式发出!许多家长已经收到了!

高中学生的期末成绩单将会在7月3-8日email发出,家长和学生都会收到一份!

每份成绩单需要特殊的密码才可以打开

 

 

拿到成绩单看不懂?

Youarenotalone!

 

 

在加拿大,学生的成绩报告单(ReportCard)如同职场人士的年终考核表,年中和年终各一次,外加秋天发放的进展报告(ProgressReport)。

 

 

年中成绩报告一般在1月中旬到2月中旬之间发出,年终成绩报告则在次年的6月底学年结束时发出,秋季进展报告则在每年10月20日至11月20日之间发出。对于重视教育的华裔家庭而言,家长对成绩单的重视度可想而知。对于家长而言,如何全面的解读成绩单,客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。

今天我们就讲讲这周准备接收or已经收到了的ProvincialReportCard!

首先先说说幼儿园的成绩单:

没有评分,只有评语

 

 

幼儿园的成绩单没有成绩,只有满满的评论!老师会根据每个孩子的情况就以下几点来评论:

 

 

 

 

Belonging&Contributing(归属与付出)

Self-Regulation&Well-Being(自律与表现)

DemonstratingLiteracy&MathematicsBehaviours(读写与数学表现)

ProblemSolving&Innovating(解决问题与创新)

小学成绩单:等级评分

三个部分

ReportCard

秋天发放的进展报告和年中、年终成绩报告也并不完全相同。进展报告通常有2页,年中、年终成绩报告单则有4页,整个安大略省统一格式,内容主要覆盖三大部分:

 

 

第一部分:学生的学习技能与习惯(learningskillsandworkhabits),这是看不见摸不着的“软件”。

第二部分:各科成绩,分数高低或成绩上升还是下降显而易见,这是“硬件”也是核心部分。

第三部分:在进展报告中是老师评语,而年中、年终成绩报告中则是学生的自我评价和之后学年的目标。

有别于国内学校单一重视分数,这里的ReportCard把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分,这与加拿大的教育目标相吻合,在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。

六项指标四个档次

ReportCard

 

 

通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现,六项指标分别为:

责任心(Responsibility)

组织能力(Organization)

独立工作能力(IndependentWork)

合作(Collaboration)

主观能动性(Initiative)

自我控制能力(Self-Regulation)

这六项不打分,通过四个档次评定每个学生,E-Excellent,G-Good,S-Satisfactory,N-NeedsImprovement,也就是优秀、良好、满意和需要努力四个Level.

 

 

每个Level下面都有注解,这些是老师给每个学生评定的依据,对于家长而言,老师的评语是非常重要的,这是家长会上与老师沟通的依据,学校也用这个作为与家长对话的依据。

各个科目的部分按照A、B、C、D、R、I打分:

A+为最高分、D-为最低分;R代表学生并没有表现出老师所期待的知识/技能;I代表没有依据可以评分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

软件>硬件

ReportCard

 

 

让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义:

责任心:有些孩子对考试无所谓,在学业上没有太大的目标,这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任.同等聪明的孩子有责任心,自控能力强,学习成绩就好,反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责,这个指标放在第一位,可见在加拿大教育界对此颇为重视。

组织能力:这项指标范围很广,可大可小,大到高中时选课,是否有计划在选课前夕做好准备;每周测验,是否都能充分准备好、复习好,越到年级高,这方面的能力越能看出差别。小到自己的课桌、书包是否摆放整齐,当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

独立工作能力:光有团队精神,自己不能独立完成作业这是万万不行的,这主要看作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成,作业是否按时交,这项是教育的“本”,也是在小学阶段非常重视的一项指标。

团队合作:在加拿大的教育理念当中,从小就培养学生的teamwork,越到高年级机会越多,比如手工课、实验课,这些课程一个孩子是无法完成的,经常是几个人一起合作project。在这个过程中培养学生的团队精神,学生在小组里的表现会成为老师评判的依据,另外也包括和老师的合作,是否愿意加入到老师的义工队伍,帮老师整理桌子、修改作业等等。

主观能动性:老师主要看学生是否在课堂上主动提问,自学的能力如何,不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流,对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解,这在讨论式的上课方式中尤其重要。

自我控制能力:无论是小学生还是中学生,自我控制能力在课堂上表现十分明显,会不会在老师讲课的过程中玩玩具或别的,上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所,会不会经常开小差、与周围同学讲话,注意力集中的时间长短,这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视?

据专家介绍,在加拿大老师不能强迫学生学习,也不能命令学生做家庭作业,只能引导、培训,而这一块也应该足以引起家长的重视,甚至比分数更重要,因为它决定了一个学生在校的学习进度,是保证以后成绩好的根本,一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯,反之亦然。再聪明的学生也需要努力,也需要自我控制,对于家长而言越早重视这方面越好,如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯,就已经落后于其他学生,到了大学再重视代价会更大。

 

 

一贯表现好才能拿高分

ReportCard

学生的成绩很重要,这是reportcard的核心内容,也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科,包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定,其中英语(语文)又分听说读写四个小部分,除了%mark以外,旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级评分,7-12年级用百分比来评分。

 

 

这些都将进入学生的省级档案成绩!这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值,成绩的测算方法有一套软件,每次测验的权重不同。例如:对于高中而言最后一次期末考试权重占30%,外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数,所以一个学生考到90分以上是非常不容易的。